Отзывы на автора Белошистая Анна Витальевна

Очень понравились конспекты по математике по проведению занятий с малышами 3-го года жизни. Нашла их на сайте "АДАЛИН". Там сказано, что будут публиковаться остальные 16 конспектов, но почему-то не публикуются. Хотелось бы узнать, будут они опубликованы?

Вся так называемая правда Белошистой, в противовес программному коммутативному свойству умножения, зиждется на фразе "Анализ рисунка показывает ..." Что это за выбор такой?! Для профессионального методиста такого выбора стоять не должно! Программное свойство обязано пользоваться приоритетом. Тем более, что рисунок, можно сделать совершенно иным .... А ее "При записи задачи с помощью умножения важен порядок множителей, так как от этого ЗАВИСИТ НАИМЕНОВАНИЕ В ОТВЕТЕ" .... ну это уже просто ШЕДЕВР, исправлять этот дефект придется учителям старших классов или даже ВУЗа ...

Народ. Вдумайтесь - это же математика. При чём здесь чашки, сахар, ложки, вилки и иже сними?! 2х5=10, 5x2=10. Пункт. Всё остальное нужно только для того, чтобы продать разноцветные учебники и получить гонорар! Ну и доказать себе любимому, что умнее всех остальных )))

мы умножаем не два куска на пять чашек (так мы получим кускочашки) — а два куска сахара на чашку — на пять чашек!

И получаем: 2 к\ч * 5 ч. Где чашки сокращаются и остаются куски сахара. И ИМЕННО поэтому у нас сахар, а не чашки!!!

И умножение таки коммутативно!

Пишет feruza:

Слушайте, это профессор, да?

Давайте напишем ей тысячу писем про то, что, ***, чашки получатся при любом порядке.
Давайте откроем ей уже глаза, что мы умножаем не два куска на пять чашек (так мы получим кускочашки) — а два куска сахара на чашку — на пять чашек!

И получаем: 2 к\ч * 5 ч. Где чашки сокращаются и остаются куски сахара. И ИМЕННО поэтому у нас сахар, а не чашки!!!

И умножение таки коммутативно!

Давайте ей напишем? А то ведь так и умрет дурой.

Добавим абсурда в задачу с чашками!
Итак, у нас пять чашек.

И вот я сперва кладу в каждую чашку по одному куску.
А потом прохожу вдоль ряда чашек и кладу по второму куску.

Вуаля!
Теперь, по мнению методистов - надо уже умножать все же пять на два? пять кусков на два подхода к чашкам? или как?

Непонятно, как такой человек, непонимающий основы математики, может публиковаться (подальше от детей надо таких людей держать).

Мы умножаем не два куска на пять чашек (и получаем куски) — а два куска сахара на чашку умножаем на пять чашек!

И получаем:
2 к\ч * 5 ч. Где чашки сокращаются и остаются куски сахара.
Поэтому у нас сахар, а не чашки! Умножение коммутативно!

А я полностью поддерживаю автора. Очень доходчиво описано решение задачи. Вы сами-то не путаетесь в множителях и слагаемых? Попробуйте сами составить графическое изображение решения 5x2 и тогда все встанет на свои места! Эта задача и учит именно ДУМАТЬ, а не просто менять множители!

От книг много вреда и никакой пользы. Читайте лучше Кисилева.

Белошистая Анна Витальевна ("профессор кафедры ДиНО".
Тема докторской диссертации: Математическое развитие ребенка в системе дошкольного и начального школьного образования).
Это смешно. Как можно защитить диссертацию на такую тему и ,одновременно, утверждать: "нельзя поменять множители местами при записи решения", а как же правило про перемену мест слагаемых? Уже не действует? Разве можно претендовать на "развитие ребенка" если не учить его думать, а давать запомнить АБСУРДНЫЕ способы решения.