Отзывы на автора Моро Мария Игнатьевна

Как объяснить ребёнку, абсурд этой задачи

Мария Игнатьевна Моро родилась в 1925 году и умерла в 2018 году. Она автор не только классических советских учебников по математике, по которым учились многие поколения советских детей, но и создатель предмета математики для детей. До нее детей учили арифметике, то есть учили считать. Моро хотела, чтобы дети учились думать. В последние годы ее жизни учебники писались коллективом авторов, якобы под ее руководством. Вот где найти сейчас чудесные учебники нашего детства?

Отвратительный учебник, да ещё и с ошибками!

Вот вы набросились здесь на автора Моро. А сами в 1 классе по учебникам какого автора учились? У меня ребенок в 1 классе сейчас учится по программе "перспективная начальная школа"! Вот где полный ахтунг! Я полезла искать учебник математики по которому я училась в начальной школе иии... и им оказался учебник математики для первого класса автора М. И. Моро! Так что, здесь не автор учебников виноват, а наше образование в целом! И мое личное мнение, что в учебнике М.И Моро, по которому учились дети в конце 80-х, начале 90-х написано всё гораздо доходчивей и понятней, чем в современных учебниках перспективной начальной школы!

Учились в 1 классе по учебнику Моро М.И., Волкова С.И, Степанова С.В. Хочу сказать, что учебник писали выжившие из ума люди, явно НАХОДЯЩИЕСЯ В МАРАЗМЕ. Им еще и деньги за это говно заплатили? В учебнике половина задач с многоточием (вместо традиционного вопроса, что нужно решить). Т.е. сами додумывайте, что Вы хотите найти в процессе решения задачи. НО ЭТО ЖЕ ДЕТИ!!! ИМ НУЖНО ГРАМОТНО СТАВИТЬ ВОПРОС!!! Во времена Сталина всех троих авторов учебника определили бы в ПСИХУШКУ - им там самое МЕСТО!

Просто трясет от бешенства от этих учебников от Моро и компании, в 3 классе деление с остатком 19:20=0 (остаток 19) , я такого бреда еще не видела

Сегодня еще раз убедился что из детей делают целенаправленно и методично дебилов. Учебник этой Моро сжечь вместе с ней прилюдно на Красной площади и показать на всю страну и прихватить всех тех кто приложил руку к выходу этой дряни на свет. Учебник по Математике 3 класс 2 часть страница 55 первое задание. Если кто понял что эти человекоподобые твари что составляли эту дрянь хотели от обучаемого ребенка очень прошу подскажите пожалуйста по какому алгоритму ее решать на что опираться.

Михаил, у меня ребенок в три года такие задачки решал, а в пять на них даже не смотрит: "что за легкотню ты мне даешь?".
Делить надо по цвету, форме и размеру.

Михаил, с этой задачей с легкостью справляются еще в детском саду.

Михаил, замечательное задание про зеленые и жёлтые, большие и маленькие круги и квадраты. Разбить фигуры можно, соответственно, тремя способами - по цвету, размеру или форме. Если это задание ввело Вас в ступор, задумайтесь...

Задача для 3-го класса - Начерти в тетради любую фигуру, !кроме прямоугольника!, так, чтобы её площадь была равна 12 см квадратных. математика 3-й класс, часть 2, стр.54.
Это чтож за фигуру должны дети начертить? Треугольник? Круг? Трапецию? Но геометрию они еще не изучают... Порылся в инете, нашел решебник( http://megaresheba.ru/index/02/0-469#back ) и что бы вы думали там начерчено??? Фигуры у которых все углы прямые!!! Как они интересно называются - немножконепрямоугольники??? Стыд и позор! Кто проверяет такие учебники перед тем как их напечатать??? Сама Моро?
У меня сложилось очень неприятное впечатление от её учебника.

Считаю, что таким безграмотны авторам, как М И Моро следует вообще запретить учить детей. Вот одна из задач в учебнике для 1 класса, которая меня ввела в ступор... Если взрослый человек не может её понять, то как такую ахинею понять 7-ми летнему ребенку???? Задача следующая: на картинке нарисованы 3 маленьких зеленых круга, 2 больших зеленых круга, 1 зеленый большой квадрат, 1 желтый большой квадрат и 1 желтый маленький квадрат. А вот и сама задача: Разбей все фигуры на две группы по разным признакам. Запиши равенство для каждого случая. Извините, но чем упарывается или что курит г-жа Моро, когда пишет такие задачи?

Не знаю, как Ваша училка, но я, как учитель начальных классов, фильтрую информацию учебников и методичек ныне издающихся. И уж никак, например, ящики не будем умножать на килограммы. И еще, к сожалению, методисты, авторы программ по математике, различные составители, почему-то не считают ошибкой, когда ящики умножаем на килограммы и т.п.

А мне понравилась задача для 1 класса: "В подарке было 7 конфет - шоколадных и карамелек. Сколько было шоколадных конфет, если их на 1 больше, чем карамелек". Деление не вводили, переменных тоже - это же 1 класс. Как решить? Подбором! Это же математика - надо же интуитивно находить решение. Вот такие сейчас учебники. Петерсон, конечно, в миллион раз хуже, но и тут постарались.

Задача учебника 1 (2) класса!!! - не отбить желание ученика учиться. Для этого все Грубейшие возможные ошибки надо предупредить заранее, указав в задаче, что важно не перепутать, что именно на что ты будешь умножать и объяснить почему. В 1-2х классах можно дать даже такую подсказку, которая буквально сама за себя все скажет. Не нужно бояться слишком много подсказать ребенку, нужно бояться отбить желание учиться - это 1 класс, а не 1 курс ВУЗА, чтобы научить мыслить необязательно постоянно "бить" по рукам "грубыми ошибками", можно Подробными предупреждениями в скобках заставить учеников задуматься - прежде чем преступить к решению задач. Я согласна, что МОРО не особо позаботилась о том, как разные учителя будут преподносить материал - отличник образования догадается как правильно подобрать слова, а вот такие учительницы-позорницы, какая видимо у Читательницы - сами допускают "грубейшие педагогические ошибки". Учительница забудет про 2 кг сахара, а ученик на всю жизнь останется с ощущением, что МАТЕМАТИКА ЕМУ НЕ ДАЕТСЯ, и предупредить действия таких горе-учителей ЗАДАЧА МОРО!!!! ОНА несет полную личную ответственность за то, что в 1 классе вместо развития математических способностей многих детей запишут в гуманитарии и поставят на них крест.

Спиридонова Татьяна может быть права в одном случае: если учить считать (умножать). Но, если речь идет о том, чтобы осмысленно, логически рассуждая, решать задачи, менять местами множители, действительно, грубейшая ошибка. Я и сейчас, через 30 лет после окончания школы, разрабатывая более-менее сложный алгоритм, расставляю каждое число на свое место, указываю его роль и единицы измерения.

В ответ на отзыв уважаемой Татьяны Спиридоновой могу ответить, что существует конкретный смысл действия умножения и если ребенок не поймёт его, ни какая зубрёшка таблицы умножения не поможет. И лишь только 2 кг помноженное на 3 раза даст необходимый смысл в ответе задачи, а не наоборот.Обратитесь за помощью к учительнице и разъяснением и лишних возмущений не будет.

Браво, Мария Игнатьевна! Вы сделали великое математическое открытие!
Задача для второго класса: "Купили 3 пакета сахара по 2кг каждый. Сколько всего кг сахара купили?". Правильное решение 2*3=6 кг, если 3*2=6 кг, то это ГРУБАЯ ОШИБКА!!!
Волосы дыбом встают от тех глупостей, которые говорят нашим детям училки по вашим учебникам.