Отзывы на издательство 5 за знания

Поиск самого себя
Попробуйте спросить малыша: «Чем ему нравится заниматься?». Большинство из них скажет: «Всем». Действительно, ребёнку нравится разнообразная деятельность, выбор между тем, что больше или меньше нравится, озадачивает его, он не может, а порой и не желает анализировать сам процесс деятельности, поэтому судьбу малыша чаще всего за него решают его родители, занимая свободное время ребёнка тем, что, как им кажется, непосредственно принесёт пользу в будущем. Вот так и получается, что малыш-гуманитарий попадает в кружок робототехники. Несомненно, по настоянию родителей он будет туда ходить, но вот только правильно ли это?
Наверное, лучше было бы развивать его гуманитарные способности, которые у него изначально заложены, тогда всенепременно в будущем он достиг бы наивысшей планки в этом направлении.
Как же быть в такой ситуации? Родителям необходимо придерживаться позиции: попробуй и выбери, что нравится. Небольшие практические занятия в разных направлениях помогли бы ребёнку найти самого себя, понять, что, как говорят, его, а от чего следует отказаться.
Причём, чем раньше по времени малыш пройдёт эти разноплановые практические уроки, тем дольше он сможет сам отдавать всего себя любимому занятию, всё глубже и глубже уходя в то дело, которое нравится, а значит, качество полученных знаний будет высоким.
Осталось только одно: принять родителям нашу позицию первоначальных разноплановых занятий, не заставлять малыша ходить туда, к чему у него не лежит душа, научить ребёнка давать оценку своей деятельности, хотя бы на уровне «нравится – не нравится» и почему.

Взгляд со стороны
Почему наша система школьного образования стала буксовать? Почему из года в год, несмотря на техническое оснащение школ, качество получаемых знаний снижается? Почему мы всё время сравниваем образование, полученное в школе сегодня, с образованием, полученным в школьных стенах в советское время?
Вроде бы всё должно сложиться в лучшую сторону, ведь школа получила свободу, радость от которой всколыхнула творческий потенциал, вдохновила на создание новых учебников. Но много не всегда хорошо…всё должно быть в меру. Да, со временем какие-то учебники ушли, остались принятые большинством школ…Казалось бы проблема решена! На деле же даже оставшийся минимум учебников не обеспечивает должный уровень знаний. И снова возникает злободневное: почему?
Чтобы ответить на тот вопрос, коснёмся того, как создаётся учебник. Для многих авторов новый учебник - это ступень к защите диссертации, отработал свою позицию на практике в стенах экспериментальной школы, получил результат! Заметим, что массовая школа, как уже понятно, отлична от экспериментальной, то есть то, что на «ура» идёт в экспериментальной школе, не всегда имеет аналогичный результат в обычной школе.
К тому же большинство авторов, занимаясь научной деятельностью, вообще не имеют практики в стенах учебного заведения, то есть они не знают проблемы усваивания школьного материала детьми, не знают школу изнутри, поскольку, как говорят «не варились в школьной системе». Как же без опыта внутренней, школьной кухни создать что-то ценное, правильное, нужное, а самое главное, - понятное детям.
К примеру, подчас так написано правило или задание, таким языком сформулировано, что взрослому нужно, как говорят, перевести материал на доступный, понятный ребёнку язык, чтобы малыш просто смог понять, чего же от него хотят. Не совсем понятно, как такие учебники проходят экспертный совет, получают одобрение на издание, если в них можно найти не одно нарушение, так, у существительных во множественном числе вдруг появляется род, а умножение и деление - в 1 классе, хотя осмысления вышеуказанных действий у таких малышей нет.
Вот и получаются на выходе те учебные пособия, которые мы имеем сегодня. Иногда возникает желание: вот бы поставить автора к станку, чтобы он попробовал не на бумаге, а на практике преподнести тот материал, который заложил в учебное пособие, донести ту задачу, которую поставил на один, конкретный урок.
Наверное, пока будет такое несоответствие между наукой и практикой, мы всегда будем получать не тот результат, который хотели бы иметь. Вот только мы забываем об одном, что дети – это будущий потенциал страны, это не чашки и не блюдца, которые разбив, можно заменить, их надломленные души не сможет воссоздать ни один автор учебного пособия!

О чём так долго молчали
О чём так долго молчали? Чего не хотели признавать руководители образовательных структур нашей страны? От чего всегда стремились уйти? От того факта, что «старая школа» давала качественное образование. Стремясь подражать западу, они разрушили то, что так долго создавала и нарабатывала советская школа. Сама жизнь подтвердила, расставив всё на свои места, а факты – вещь упрямая. Разрушать всегда проще, чем создавать!
Теперь они готовы вернуть старую систему образования, забывая, что жизнь не стоит на месте и что войти дважды в одну и ту же воду невозможно. Сейчас мы снова готовы разрушить то, что создало время перестройки в образовании. Но, наверное, правильнее было бы взять всё положительное, что наработала жизнь, что ценного есть на сегодняшний день в новой системе образования. Соединив «новое» и «старое» шагнуть на следующую ступень в образовании.
Авторы наших изданных работ как раз и являются учителями «старой школы». Они уже тогда, видя в той системе образования пробелы, стремились своими силами решать их. Тогда на уроках не хватало быстрых тематических карточек для опроса, чтобы понять, что понял из учебного материала ученик, а чего не усвоил. Учитель писал их от руки или печатал на машинке. Пятиминутный опросник очень нужен был той старой школе, но он нужен и сейчас. Ведь всегда важно на уроке сэкономить время, проведя быстрый оценочный опрос. Такие быстрые опросники позволяют держать высокую планку качества образования, а значит, всегда быть в курсе пробелов в знаниях каждого ребёнка.
Нами разработаны опросники по математике и по русскому языку для всех классов начальной школы. Чтобы понять их назначение в учебном процессе, мы и назвали их «Минутками».
Экономьте силы вашего ребёнка, не перегружайте его излишним материалом для повторения! Это всегда поднимает волну негатива в душе малыша, исподволь настраивая его против учёбы. Пусть даже повторение будет быстрым, а проверка знаний - приятной! Давайте ценить учебное время! Оно никогда не бывает лишним!

Детская утомляемость

Почему так долго тянется урок? Почему на уроке так скучно? Эти многократные «почему» можно слышать довольно часто. Они не зависят от школы или от учителя. Часто в этом виновата сама программа обучения.

Детская психика пока ещё не сформирована, малыш не способен долго держать внимание на каких-то учебных заданиях, особенно протяжённых по времени. Ребёнок не может долго выполнять однообразную, монотонную, с нашей точки зрения, работу.

Смена видов деятельности, быстрая переключаемость снижает утомляемость, стимулирует участие ученика в учебной деятельности. Если она ещё построена на быстром повторении учебного материала, то это позволяет снять напряжение и утомлении на уроке. И здесь как нельзя кстати подошли «Минутки». Мы их относим к скоростному опроснику. Карточки с заданиями рассчитаны не более чем на 5-7 минут, позволяют повторить выборочно любую тему из языкового раздела или из курса математики. В них не просто надо выбрать слово или ответ, а именно поработать над всеми заданиями. На каждой страничке 5 заданий, что позволяет быстро оценить и наглядно представить ученику имеющийся пробел (если такой обнаружится) в знаниях.

Особенно полезно применять «Минутки» с учениками, которые быстрее других выполняют задания и их, как говорят, нечем занять. Всё-таки 5 минут, но он такой ученик будет занят, будет работать на самого себя.

Отторжение школы внутри ребёнка вызывает нежелание просто что-либо повторить, как говорят родители, трудно просто посадить заниматься. «Минутки» в этом плане способны решить и эту проблему. Попробуйте, а потом поделитесь с остальными родителями.

Помните, что перегрузка, назидание только отторгают ребёнка от учебного процесса, никак не способствуют желанию учиться!

Дарила увлекательную книгу по русскому языку автора Тарасова Л.Е своей племяннице, она учится в 3 классе. Ребенок у нас очень смышленый, поэтому мы постоянно занимаемся его дальнейшим развитием. Эта книга содержит в себе схемы, по которым гораздо проще усваивать сложный материал. Кроме того написано все доступным языком. Мы довольны приобретенной мной покупкой.

У нас с сыном много книг от издательства "5 за знания" автора Тарасовой Л.Е. Последнее приобретение "Русский язык. Все правила в таблицах и схемах. 4 класс "очень удобно пользоваться, доходчиво и наглядно! Полная информация, действительно все правила, нам с сыном лично дополнительные книги не понадобились в течении всего учебного года. Учить правила в виде схем и таблиц легче и проще, в общем я как мама очень довольна этой книгой и рекомендую всем будущим четвероклассникам и их родителям)

В старших класса посещала факультатив, так называемый педкласс. И от него проходила практику в пришкольном лагере. Очень понравились книги этого издания: "Интеллект-турнир. Русский язык. 2-4 классы" и тематические опросники по русскому языку. Сама люблю этот предмет и своим подопечным хотела привить к нему любовь. Занятия-мероприятия прошли на ура: весело, интересно и с пользой.

"5 за знания" - одно из лучших издательств. Используют очень качественную бумагу для своих книг. Качество самой печати на самом высоком уровне, шрифт, как по мне, очень приятный и не режет глаза. Моей дочке учебники от издательства "5 за знания" очень нравятся. С такими изданиями и интереснее учиться. Огромное спасибо авторам и издателям таких прекрасных книг.

Очень уважаем с дочей это издательство. Спасибо! Именно задачники издательства "5 за знания" позволяют детям заниматься с чувством удовлетворения от проделанной работы-маленький формат брошюрки, хорошая бумага, оптимальный размер шрифта. Просто молодцы!